Los rasgos más característicos que pueden entresacarse de las definiciones aportadas son en definitiva elementos que también se dan -y cada vez más- en los sistemas de educación llamados convencionales. Por ejemplo, la no presencialidad la comunicación no contigua, el trabajo independiente de los alumnos, el trabajo fuera del aula, el menor contacto cara-a-cara con el profesor, la utilización de recursos tecnológicos, etc., son situaciones didácticas que en los estudios convencionales se llevan a cabo cada vez con más asiduidad.
Téngase en cuenta que quizás la evolución más significativa de los diferentes aportes teóricos podría estar en el énfasis que décadas atrás se ponía en los constreñimientos de carácter geográfico, laboral, familiar, económico, etc., a la hora de caracterizar o definir el concepto y ahora quizás el esfuerzo se pone en los aspectos transaccionales, comunicacionales o relacionales entre profesor y alumno, sobre todo, a través de las tecnologías.
Las consideraciones que hacemos servirán para acotar la definición que ofrecemos en educación a distancia, algo matizada respecto a otras anteriormente ofrecidas y, sobre todo, para tratar de entender qué es y qué no es educación a distancia, siempre, desde nuestro particular análisis.
Separación Profesor – Alumno
Utilización de Medios Técnicos
Aprendizaje independiente y flexible
Comunicación Bidireccional
Enfoque Tecnológico
Comunicación Masiva
Procedimientos Industriales
Nuestro concepto actual de educación a distancia
La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional (multidireccional), que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un aprendizaje independiente (cooperativo).
las características de la Educación a distancia en la siguiente liga del libro página 13:
